Schulinterner Lehrplan

In der Sekundarstufe I wird Spanisch als Differenzierungskurs in Jahrgang 8 und 9 (G8) bzw. Jahrgang 9 und 10 (G9) mit jeweils drei Wochenstunden Unterricht angeboten. Der Schwerpunkt der SI liegt auf der Förderung der mündlichen Sprachkompetenz. In der Oberstufe haben die Schüler und Schülerinnen, die Spanisch im Differenzierungsbereich belegt haben, die Möglichkeit, Spanisch als Leistungskurs zu wählen.  Schülerinnen und Schüler, die Spanisch (f) auf grundlegendem Niveau belegen, können dieses Fach als 3. oder 4. Abiturfach wählen.

In der Sekundarstufe II bietet das Landrat-Lucas Gymnasium Spanisch als neu einsetzende Fremdsprache ab der Einführungsphase (EF) als Wahlmöglichkeit an. Neben der Textarbeit spielt im neu einsetzenden Spanischkurs auf grundlegendem Anforderungsniveau ebenfalls die mündliche Kommunikation im Unterricht eine große Rolle. Auch hier haben die Schülerinnen und Schüler  die Möglichkeit, Spanisch als 3. oder 4. Abiturfach zu wählen.

Unterrichtsinhalte nach Jahrgängen:

In der Sekundarstufe I kommen unterschiedliche Lehrmaterialien zum Einsatz. Wir arbeiten im Unterricht in thematischen Einheiten (Modulen), die wir im schulinternen Curriculum festgelegt haben. In diesen Modulen lernen die Schüler und Schülerinnen die spanischsprachige Welt kennen, das heißt, Wissenswertes zur spanischen und lateinamerikanischen Kultur. Im Spanischunterricht setzen wir uns ausführlicher mit Festen und Traditionen in verschiedenen Ländern, aber auch mit dem Alltag spanischsprachiger Jugendlicher auseinander.

Die Förderung der Kompetenzen im Spanischunterricht erfolgt nach den Vorgaben des Kernlehrplans der Sekundarstufe I. Diese haben wir im schulinternen Curriculum inhaltlich konkretisiert.

In der Sekundarstufe II richten sich die Unterrichtsinhalte nach den zentralen Vorgaben für die Abiturprüfungen. Diese finden sich unter folgendem Link:

https://www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de/cms/zentralabitur-gost/faecher/fach.php?fach=32

Um die Schüler und Schülerinnen allmählich an die komplexer werdenden Anforderungen heranzuführen, beginnen wir mit leicht zugänglichen Themenbereichen. So folgen wir in der Q1 und Q2 einer inhaltlichen und sprachlichen Progression, um unsere Schüler und Schülerinnen schrittweise auf die Abiturprüfungen vorzubereiten.

(siehe schulinternes Curriculum)

Konzept zum Einsatz von Medien

- Audio-CDs, DVDs und Folien zu den verwendeten Lehrbüchern und zu den Modulen

- Arbeit mit Fotos und Bildern

- Email-Austausch

- Recherchen im Internet zur thematischen Vorbereitung und/oder Vertiefung

- Verwendung von einsprachigen und zweisprachigen Wörterbüchern

Fächerübergreifende Anteile des Fachcurriculums

Wir knüpfen  im Spanischunterricht an Vorerfahrungen der Schülerinnen und Schüler an, die sie in anderen fremdsprachlichen Kontexten, im Deutschunterricht sowie in den Sachfächern gemacht haben. Hier betonen wir besonders die Sprach(lern)bewußtheit. Das bedeutet, dass wir ihnen ihre Mehrsprachigkeit und Lernstrategien bewusst machen, damit sie diese für ihren Sprachlernprozess nutzen können.